儿童诗

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51诗词网收录儿童诗,经典古诗词含插图,求推荐 第六届鲁迅文学奖周啸天教授主编,专为3-12岁儿童打造的古诗词亲子读本,包括上、下两册。著名古典文学专家,鲁迅文学奖诗歌奖得主,四川大…下面随小编具体来看下儿童诗吧。

经典古诗词含插图,求推荐

第六届鲁迅文学奖周啸天教授主编,专为3-12岁儿童打造的古诗词亲子读本,包括上、下两册。

著名古典文学专家,鲁迅文学奖诗歌奖得主,四川大学教授、博士生导师周啸天教授精心挑选104篇经典古诗词,是真正适合孩子的,让孩子听得懂、学得会的古诗词启蒙读本。

除疑难词注音、释义之外,还为每一首诗词都撰写了短小精悍的赏析。

本书主要强调“周诵”概念,让孩子一周学会一首诗词。

再辅以104幅纯美的手绘插图,将古诗词的养分进一步深耕于孩子的内心深处。

跟随文学大师的脚步,让孩子爱上古诗词。

[1] 书 名读给孩子的古诗词·童子吟(全两册)作 者周啸天ISBN9787535072207页 数224

求5首诗歌 儿童类

儿童诗歌:冬 空中飘洒着雪花, 白袍覆盖着山崖, 小河关上玻璃门窗, 大地展出银色图画。

啊! 冰雪世界, 晶莹、 纯洁、 无暇。

有人说冬属于死亡, 没有了 淙淙春水、 濛濛春雨、 嫩嫩春芽; 有人说冬是沉寂的, 遗失了 夏的飞流、 夏的蓬勃、 夏的喧哗; 有人说冬色调单白, 比不上 秋的紫山、 秋的红叶、 秋的黄花…… 我说, 冬天最富生机, 冬天最富启示。

在少年面前, 它像伟大的教师、 博学的哲人、 无私的妈妈—— 请听, 种子和泥土谈话: 多亏厚厚的雪被, 冻死了害虫、细菌, 温暖着种子娃娃。

若没有冬妈妈的慈爱, 哪里有明年 淙淙春水、 濛濛春雨、 嫩嫩春芽…… 请看, 飞雪在冰山的绘画: 凝固的地上冰川, 流动的地下雪水, 积蓄着力量, 等待着爆发。

若不是冬妈妈的奉献, 哪里有明年 夏的飞流、 夏的蓬勃、 夏的喧哗…… 至于冬妈妈 是不是色调单白, 只要抬眼望去, 会看见她的秀发: 苍苍的青松, 亭亭的翠竹, 青翠间点点红艳 是做雪的梅花…… 啊! 多么丰富的哲理, 多么深刻的启发: 冬的死亡, 孕育着生机; 冬的沉寂, 积蓄着爆发; 冬的单白, 遮不住青翠,红艳; 冬的教科书呀, 是综合的史地、理化…… 其实我们自己, 就是冬天的童话。

我们堆起的雪人, 胜过海滩的沙塔; 我们溜冰、滑雪的速度, 超过游泳、奔跑的春秋夏; 我们分队打雪仗, 热血达到了沸点; 噢,对了! 冬天里的新年, 我们的笑声啊, 赛过鞭炮的爆炸。

少年的冬天, 冬天的少年, 如火如荼, 如歌如画…… 儿童诗歌:冬的延伸阅读——教儿童学诗歌的方法 在教学实践中,许多教师对诗歌的教学方法作了创造性的探索,并取得了较好的效果。

一、看图学诗 人们常说“诗情画意”,诗情与画意有相同之处,借助画面让幼儿理解诗意,幼儿是易于接受的。

因此,在教幼儿学诗歌时,只要善于引导幼儿观察、观赏画面,展开想象,有条不紊地介绍、解释诗句,效果也是很好的。

所用图画,教师可自行设计绘图,也可放大复制儿童诗歌读物中的插图。

二、画图学诗 此法与看图学诗法相同,可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中,来巩固、加深幼儿对已学诗歌的理解。

三、观赏自然景物学诗 这可说是直观的一种教学方法了,在学习这些诗歌时,让幼儿去亲自体验,不但会提高幼儿的学习兴趣,还能在老师的启发讲解下掌握诗意,学起来也就快了。

四、讲故事学诗 为了让幼儿更好地理解诗歌内容,把诗歌的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考,也是教幼儿学诗歌的一种方法。

五、情景表演学诗 教师结合诗歌内容,通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解,进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。

这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。

教幼儿学古诗,比学习现代诗歌难,但只要针对幼儿的年龄、心理特点,以真挚饱满的感情、生动形象的语言,结合恰当的教法,就可以使幼儿对诗歌产生兴趣,并达到教学目的。

儿童诗歌:妈妈的爱 作者:刘丙钧 有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。

啊!妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶, 雨水却打在妈妈的身上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了, 妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头, 妈妈着急地哭了。

啊,妈妈的爱是滴落的泪。

有一天,我打破了暖瓶, 对妈妈又说了谎, 妈妈的批评叫我脸红, 我不敢抬头看她的眼睛。

啊,妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句, 我说:“我最爱妈妈。

” 妈妈告诉我:“最该爱的是祖国, 祖国是我们所有人的妈妈。

” 儿童诗歌:妈妈的爱的延伸阅读——诗歌的写作注意事项 写作手法一般包括三个层次:表达方式,修辞方法,表现手法: 1..表达方式: 记叙 描写 议论 抒情 说明 2..修辞手法 比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴 3..表现手法 用典 联想 想象 渲染 象征 抑扬结合 虚实结合 动静结合 衬托 烘托 对比 对照 照应 正侧面描写 直抒胸臆 借境抒情 托物言志 意象 意境 嫩绿的芽儿, 和青年说: “发展你自己!”① 淡白的花儿, 和青年说: “贡献你自己!”② 深红的果儿, 和青年说: “牺牲你自己!”③

儿童诗《我想》的资料是什么呢? 爱问知识人

儿童诗《我想》我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞,牵着万里阳光,悠啊,悠--悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长啊,长--长成一座绿色的帐篷。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软,瞧太阳多明亮。

望啊,望--蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上,变小草,绿的生辉,变小花,开的漂亮。

成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞--飞到遥远的地方。

幼儿诗歌大全

幼儿诗歌集 春雨 滴答,滴答, 下小雨啦, 柳树说,下吧,下吧, 我要发芽。

梨树说,下吧下吧, 我要开花。

麦苗说,下吧,下吧, 我要长大。

夏夜 露珠在荷叶上睡觉, 星星在天空中睡觉, 宝宝在小床上睡觉。

露珠的梦是绿的, 星星的梦是亮的, 宝宝的梦是甜的。

秋风吹 秋风吹,白云飘, 飘过山,飘过桥, 飘上柳树梢, 挂住不动了。

我叫奶奶取下来, 做件暖和的大棉被。

做早操 早上空气真叫好, 大家一起做早操. 伸伸臂,弯弯腰, 踢踢腿,蹦蹦跳, 天天锻炼身体好.饭前要洗手 小脸盆,水清清, 小朋友,笑盈盈, 小手儿,伸出来, 洗一洗,白又净, 吃饭前,先洗手, 讲卫生,不得病.小手绢 小手绢,四方方, 天天带在我身上, 又擦鼻涕又擦汗, 干干净净真好看.搬鸡蛋 小老鼠,搬鸡蛋, 鸡蛋太大怎么办, 一只老鼠地上躺, 一只老鼠拉尾巴, 拉呀拉呀拉回家.大骆驼 骆驼骆驼志气大, 风吹日晒都不怕, 走沙漠,运盐巴, 再苦再累不讲话. 小花猫自己吃饭 小花猫,吃饭了,扶好碗,那好勺, 吃青菜,吃鱼虾,吃得香,吃得饱。

洗手 饭前洗洗手, 脏物不进口, 宝宝讲卫生, 健康乐悠悠。

小花猫自己吃饭 小花猫,吃饭了,扶好碗,拿好勺, 吃青菜,吃鱼虾,吃得香,吃得饱。

甜嘴巴 小娃娃,甜嘴巴, 喊爸爸,喊妈妈, 喊得奶奶笑哈哈。

小小的船 弯弯的月儿,小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船上坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

宝宝看书 小图书,真好看。

慢慢瞧,仔细翻。

小朋友们真喜欢。

袋鼠 有个妈妈真奇怪, 身上带个大口袋, 不放萝卜不放菜, 里面放个大乖乖。

大一岁 新年到,新年到, 小朋友们拍手笑。

你长大,我长大, 大家长大一岁了。

花皮球 花皮球,你真好, 拍一拍,跳一跳, 不拍了,不跳了, 躲在墙角,睡觉了。

宝宝童谣 起床歌-小宝宝,起得早,睁开眼,眯眯笑,咿呀呀,学说话,伸伸手,要人抱 穿衣歌-小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子穿鞋子。

小镜子-小镜子,圆又圆,看宝宝,露笑脸。

闭上眼,做个梦,变月亮,挂上天。

小铃铛-叮铃铃,叮铃铃,一会远,一会近。

小宝宝,耳朵灵,听铃声,找到铃。

学画画-小宝宝,学画画,大蜡笔,手中拿,画小鸭,叫嘎嘎,画小马,骑回家。

大鞋子-大鞋子,象只船,爸爸穿,我也穿,一二一,象前走,走呀走,翻了船。

逛公园-逛公园,宝宝笑,东看看,西瞧瞧,花儿香,鸟儿叫,小草绿,小树摇。

看画报-小娃娃,看画报,睁大眼,仔细瞧,布娃娃,哈哈笑,伸伸手,要你抱。

搭积木-大积木,红黄兰,小宝宝,最爱玩,搭火车,钻山洞,盖高楼,连着天。

小汽车-小汽车,嘀嘀嘀,开过来,开过去,小宝宝,当司机,送妈妈,上班去 找朋友 (边唱边做动作) 找啊找啊找朋友 (摇晃头高兴的样子) 找到一个好朋友 (点头) 敬个礼呀 (把手伸到眼睛旁边) 握握手 (同人握手) 你是我的好朋友 (先指别人再指自己) 再见! (向人挥手) 动物叫 PS:先让宝宝根据图片学认各种动物''如小猫''小狗''小鸡''小鸭''小羊等''等宝宝认识了各种动物可以唱: 小猫怎么叫,喵喵喵 小狗怎么叫,汪汪汪 小鸡怎么叫,叽叽叽 小鸭怎么叫,嘎嘎嘎 小羊怎么叫,咩咩咩 老牛怎么叫,哞哞哞 老虎怎么叫,噢噢噢 青蛙怎么叫,呱呱呱 学自然界的各种声音 下雨了''哗哗哗;打雷了''轰隆隆; 刮风了''呼呼呼;小河流水哗啦啦; 汽车响''嘀嘀嘀;飞机飞''嗡嗡嗡; 宝宝笑''哈哈哈;拍拍手''叭叭叭。

急求儿童诗。

 

小童话 谭旭东 1.春鸟 春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早 就把我从梦中唤醒 妈妈说春鸟是在召唤我 她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱 2.笋 悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里 树绿的秘密 花开的消息 3.石榴 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 4.草帽 草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇扇门 你看 阳光钻下来了 他们调皮地踩着我的影子 我的影子上留下了他们的脚印 5.芽苞 春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞 别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴 6.渔火 夜静悄悄的 河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了 渔夫点亮了渔火 河水 就像睁开了眼睛 在说着梦话 小童话 邵燕祥 在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。

有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。

有一群孔雀说: 我么想像树一样成长。

虫和鸟 舒兰 把妈妈洗好的袜子 一只只夹在绳子上 绳子就变成了一只多足虫 在阳光中爬来爬去 我把姐姐洗好的小手帕 一只只夹在绳子上 绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。

滕毓旭儿童诗歌 送给盲婆婆的蝈蝈 乐颠颠地捉回了 一只绿色的蝈蝈, 喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆 婆婆,婆婆, 这是只会唱歌的蝈蝈, 在我上学时, 好让它替我给你唱歌。

歌声会把您领进山野, 看到小溪里滚动的清波, 闻到山花扑鼻的芳香, 听到百鸟齐呜的欢歌。

婆婆,婆婆, 这是只会唱歌的蝈蝈, 您听,它唱得多好, 蝈蝈,蝈蝈,蝈蝈蝈…… 童年的foto album(相册) 爸爸有一本童年的foto album, 里面珍藏他儿时的照片, 哈,这些照片真逗, 想不到爸爸也淘气好玩。

你看他骑在木马上, 望远镜挂在胸前, 一支小手枪别在腰后, 那神气,真像将军一般。

最滑稽的要数这张, 爸爸穿着长衫,摇着小扇, 鼻子使劲往上一翘, 正给同学说相声小段。

那一张更叫人开心, 爸爸在海滩上为大家做饭, 脸上抹成花花褡褡, 袖口还烧出大窟窿眼。

啊,我真羡慕爸爸, 有一个快乐的童年, 还有这本童年foto album, 永远把他陪伴。

我更希望爸爸, 还给我一个童年, 让我从书本里走出, 去见见窗外的春天。

然后拍几张彩照, 放进童年的foto album, 等我长大了, 让童年也留在身边。

[编者注:“相册”,英语为:photo album ,世界语为:fotoalbumo,我们为什么把“foto album”作为一个世界共用词?这是因为:1/ 把 photo写作“foto”更符合读写一致原则,世界语、西班牙语、葡萄牙语等也都写作“foto”;2/ “(纪念)册”在英、法、德、西、印尼语中都写作album ] 窗前,一株紫丁香 路已脚尖儿 走进浓绿的小院, 我们把一株紫丁香, 栽在老师窗前。

老师,老师, 就让它绿色的枝叶, 伸进您的窗口, 夜夜和您作伴。

您听,您听, 绿叶儿在风里沙沙, 那是我们给您唱歌, 帮您解除一天疲倦。

您看,您看, 满树盛开的小花, 那是我们的笑脸, 感谢您时时把我们挂牵。

夜深了,星星困得眨眼, 老师,快放下教案吧, 让花香飘进您的梦里, 那梦呀,准是又香又甜。

十四岁,蓝色的港湾 人生是一条长河, 十四岁是蓝色的港湾, 那里有冲动掀起的巨浪, 也有思考泛起的波澜。

有爱,却朦朦胧胧, 说不懂却又懂得一点, 就像晨雾下的小河, 看得见,却又难以分辨。

满肚子心事全挂在脸上, 有话,不会在舌尖上打转, 天真得像浪儿又蹦又跳, 从不知什么叫忧愁不安。

要说男孩勇敢真是勇敢, 就是枪子飞来也不眨眼; 要说女孩胆小真够胆小, 看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号, 叫大人们都刮目相看, 可脑子里问号总也拉不直, 古怪的问题常让老师为难。

你谈理想他谈理想, 理想像潮汐不断地变换, 你想当英雄他想当英雄, 为当英雄常常去冒险。

啊,十四岁,蓝色的港湾, 十四岁,理想的乐园, 从这里开动人生的航船, 朝霞为他们编织奇妙的花环。

湖滩上,有一对天鹅 蓝天上飞着 一对雪白的天鹅; 湖心里飘着 两片美丽的云朵。

云朵驮着天鹅, 天鹅衔着云朵, 轻轻地,轻轻地在湖滩上降落。

天鹅踏着乐点翩翩起舞, 摇动起苗条美丽的长脖, 圆亮的眼睛一闪一闪, 四处寻觅着什么? 护鸟的孩子格格地笑了, 天鹅跟着唱起欢乐的歌。

时间雕刻刀 时间是什么? 是一把雕刻刀, 雕刻着分分秒秒, 给每一个人留下记号。

–– 给小宝宝两腿, 雕出两只风轮, 让他一天天长高, 踩着笑声飞跑。

给小学生两眼, 雕出小耳朵般的问号, 让他粗粗的眉毛, 拧成求知的思考。

给大哥哥下巴, 雕出一茬黑韭菜, 让他粗犷的喉咙, 唱出青春的骄傲。

给老爷爷老奶奶的脸上, 雕出美丽的五线谱, 让他们在红红的晚霞下, 弹奏甜甜的歌谣。

啊,这把看不见的雕刻刀, 工作得兢兢业业,不差分毫, 它对谁都不偏不依, 永远是那样公道。

它给不珍惜时间的孩子, 雕一只笨乌龟, 驮着沉甸甸的叹息, 在后面爬得十分苦恼。

它给勤奋的孩子, 雕一匹大红马, 每天总是四蹄飞扬, 在别人前头奔跑。

它给贡献大的人, 雕一张万能的护照, 不论走到哪里, 都会见到春天般的微笑。

它给一事无成的人, 雕一张人生不合格证, 尽管他还十分年轻, 却已经...

如何帮助孩子学习古诗词

将古诗词融入到孩子生活中“一叶且合人意,虫声有足引心”,对古人来说,一片树叶都可以作为诗歌表达的主题,昆虫的叫声都可以成为灵感的来源。

现在虽然时代不同了,但曾在李白、苏轼笔下熠熠生辉的明月、清泉、柳绿、花红仍然簇拥在我们的周围,诗意的生活离我们并不遥远。

所以,家长可以将对古诗词的学习融入到孩子的生活中,当秋风乍起的时候,教孩子记诵“解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜”;当明月高悬的时候,教孩子学习“小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端”;当泛舟赏莲的时候,让孩子背背“小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开”。

这样既学习了古诗,又增添了许多生活情趣。

让诗歌的语言转化为画面诗歌最大的特点除了强烈的抒情性,就是具有丰富的想象。

所以,在让孩子背诵诗歌的时候,一定要让他根据诗歌的内容展开想象,把诗歌中的文字变成头脑中的画面,并且能够用语言描述出来。

比如孩子背完“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”,可以问问他,你看到了什么画面?引导孩子用自己的语言表达,并且要说得较为连贯、流畅。

还可以再让他联想文字以外的画面,并把想象的内容加入、补充到诗歌当中,再来描述看到了一幅怎样的画面,这样既能让孩子理解诗歌中营造出来的优美意境,又能培养他丰富的想象力,训练言语表达。

以写促学,尝试诗歌创作此外,还可以尝试让孩子们也来创作诗歌。

只要教给孩子一些基本的押韵、平仄的知识,九十岁的孩子创作诗歌并不是一件很困难的事情。

我所执教过的四五年级的孩子面对生活中的景象,能够写出“重阳才启节,校园秋意浓。

白霜著青瓦,金菊散芳丛”这样的句子。

虽然不能算好,但是这种方式可以让孩子们更加深刻地体会到诗歌语言凝练、意境深远的特点,从而更好地学习古诗词。

总之,将古典诗词的学习生活化,将生活诗意化,读写结合,日积月累,这样自然能提高孩子学习古诗词的能力。

同时,对于提高孩子的感悟力、想象力以及陶冶情操,涵养民族文化气质,也非常有益处。

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